Uddannelsesforløbet “Studiemakker på tværs” (SMPT) på UCL Multimediedesigner-uddannelsen var struktureret som et samarbejde mellem studerende fra første og tredje semester. Formålet med initiativet var at lade de ældre studerende agere mentorer, dele ud af deres erfaringer og hjælpe de nye studerende godt i gang med studielivet. Forløbet strakte sig over hele semesteret og var opbygget af en række uformelle sparringsrunder, fælles sociale aktiviteter og en bunden praktisk opgave.Jeg var sammen med Mads, Emilie esther, Josefine fra mit semester og Rawan, Julie, Ditte og Felix fra 1. semester.
Kickoff og de første møder
- Kickoff-mødet: Forløbet startede med en fælles kickoff-dag på skolen, hvor første- og tredjesemesterstuderende mødte hinanden. Det var en speciel oplevelse pludselig at stå i rollen som de “kloge” og erfarne studerende efter kun et år på studiet.
- Afklaring af bekymringer: Under kickoff-mødet udtrykte de nye studerende stor nysgerrighed, men også bekymringer om arbejdsmængden, og hvor meget energi de skulle lægge i de forskellige aspekter af uddannelsen. Mange følte sig overvældede af de mange nye programmer og værktøjer samt it-tekniske problemer, såsom hjemmesider der endnu ikke fungerede. Som teknisk velfunderet studerende havde jeg ikke selv haft disse it-problemer i min start, men da mine egne klassekammerater i sin tid havde oplevet lignende udfordringer, kunne jeg berolige de nye studerende og forsikre dem om, at det nok skulle gå.
- Rystesammen og koordinering: Mødet bød på forskellige rystesammen-øvelser og fælles pizza, hvilket skabte en god stemning. Derefter oprettede vi en gruppechat og planlagde det næste møde.
- Første ordinære møde: Ved det efterfølgende møde mødtes gruppen for at snakke uformelt. Fokus var primært på at høre om, hvad førstesemesterstuderende arbejdede med på studiet, mens vi ikke talte ret meget om vores eget arbejde.
Produktion af introduktionsvideo
Sideløbende med den generelle sparring lå der en bunden opgave i forløbet, som handlede om at producere indhold målrettet de helt nye studerende, der stod over for at skulle starte på uddannelsen.
- Koncept og optagelse: Jeg slog mig sammen med en klassekammerat for at brainstorme på videoens indhold og rammer. Min makker hjalp med at filme og holde kameraet, mens jeg gik rundt på skolens arealer og formidlede praktiske råd og personlige tips, som jeg selv gerne ville have modtaget, da jeg startede på studiet.
- Produktion og digital fremvisning: Efter optagelserne klippede og færdigproducerede jeg videoen. Da præsentationsdagen kom, var jeg desværre sygemeldt og forhindret i at møde op fysisk. Jeg sendte dog det færdige produkt digitalt til min gruppe, så mine holdkammerater alligevel fik mulighed for at se videoen.
her er videoen:
Sociale initiativer og faglige sparringsrunder
Efter de indledende runder forsøgte vi at udbygge relationerne gennem både sociale og faglige aktiviteter, men forløbet mødte hurtigt strukturelle udfordringer:
- Mødet i Beer Box: Vi planlagde et socialt arrangement i skolens fredagsbarområde (“Beer Box”), hvor vi skulle have nogle drinks og hygge os. Desværre mødte kun én enkelt studerende op fra første semester – en fyr ved navn Felix. Selvom vi spillede spil og havde det sjovt, rykkede det ikke ved den manglende integration, da resten af deltagerne var fra mit eget semester og allerede kendte hinanden i forvejen.
- Faglige sparringsrunder: De næste to møder foregik mere traditionelt ved et skrivebord, hvor jeg var meget engageret og hjalp de nye studerende med deres projekter. Vi kiggede blandt andet på deres store “installationsprojekt” samt deres “præsentationsportefølje”. Det var interessant at se deres arbejde og besvare de spørgsmål, de havde til opgaverne.
- Aflyste planer og sidste møde: Vi forsøgte på et tidspunkt at arrangere en bowlingtur, men det løb ud i sandet, fordi folk ikke prioriterede det eller mødte op. Det afsluttende møde blev holdt på Storms Pakhus, hvor vi mødtes for at spise. Endnu en gang var Felix den eneste fra første semester, der valgte at møde op. Selvom det var hyggeligt, løste det ikke programmets grundlæggende problemer med det lave fremmøde.
Reflektion og forslag til en ny model
Gennemgangen af det samlede SMPT-forløb viser, at det nuværende koncept har svære vilkår og er suboptimalt, da mange studerende falder fra og ikke udnytter ordningen aktivt.
Hvorfor rammer den nuværende model forbi?
- Overvældede og stressede førsteårsstuderende: Den primære årsag til det svigtende engagement ligger hos førstesemesterstuderende, som er alt for stressede i deres opstart. De mangler det nødvendige energioverskud, fordi de i forvejen skal kapere en masse nye indtryk, faglige værktøjer samt lære at bonde med deres egne nye klassekammerater.
- Manglende prioritering: At skulle opbygge relationer til endnu en gruppe mennesker (3. semester), som de alligevel kun skal sparre med i et par måneder, bliver simpelthen for uoverskueligt. De vælger derfor at fravælge de sociale arrangementer for i stedet at fokusere isoleret på deres egne projekter.
- Problemet med “planlæg-selv”-møder: Modellen, hvor de studerende selv skal tage initiativ til og strukturere de efterfølgende møder, fungerer ikke, når den ene part er under pres. Det resulterer i, at aftalerne nemt løber ud i sandet.
Forslag til en forbedret model
Hvis skolen skal opnå det reelle formål med at ryste semestrene sammen og sikre en brugbar videndeling, bør programmet omstruktureres fuldstændigt:
- Faste, skemalagte stordage: I stedet for diffuse, selvstyrede småmøder bør forløbet baseres på et par store, faste fællesdage i kalenderen, hvor hele første og tredje semester er forpligtet til at mødes.
- Strukturerede gruppeopdelinger: På disse stordage kan man starte i en samlet stor gruppe og derefter bryde ud i mindre workshops eller sparringsrupper. Det fjerner presset for selvinitieret planlægning og sikrer, at de studerende rent faktisk er til stede.
Målrettet og synkron feedback: Ved at skabe rammer, hvor alle er samlet, fjerner man afhængigheden af den enkeltes overskud. Det sikrer samtidig, at det faglige udbytte (som f.eks. feedback på installationsprojekter, portfolier eller den producerede introduktionsvideo) falder prompte og i et forum, hvor alle parter kan drage nytte af det.